Maracanazo 1950

COHERENCIA TEXTUAL

La coherencia textual:

   La coherencia es la propiedad inherente a todo texto (entendido como unidad de significado) que hace que pueda ser percibido como una unidad con sentido y no como una sucesión de enunciados inconexos.

·        Había un hombre sentado en un banco con un cigarrillo sin encender en la boca. Se levantó y se acercó a un señor que paseaba por allí. Le pidió fuego, pero el señor no fumaba. El hombre le dio las gracias y volvió a sentarse. El otro señor siguió su camino.

·        _¿Tiene usted fuego?

_ Lo siento, no fumo.

_ No importa. Muchas gracias, de todas formas.

   La coherencia es, como vimos, la propiedad que caracteriza la estructura semántica o de contenidos del texto bien construido. Se manifiesta en diferentes niveles, la totalidad del texto, sus partes constitutivas y los diversos enunciados que lo componen.

Todo esto permite distinguir entre coherencia global, lineal y local.

   ¿Qué es la coherencia global?  Tiene que ver con la unidad temática del texto, o sea el TEMA  central que da sentido al texto. Al interpretar el texto, el receptor capta esa unidad de sentido, a la cual se subordinan las demás ideas que pudiera contener, pues esa unidad de sentido es constante a lo largo del mismo.

     Cuando se rompe la coherencia global del discurso, es decir, cuando el conjunto de enunciados carece de tema general capaz de relacionar sus significados parciales, el texto deja de ser comprensible. La comunicación, entonces, no llega a producirse.

   “Había un hombre sentado en un banco con un cigarrillo sin encender en la boca. No he vuelto a ver a Matilde. La cosa pública quedaba entonces exclusivamente en manos de la clase política y, en estos nuevos modelos lingüísticos, sintaxis, semántica y pragmática van a la par.”

   En resumen, para que una producción verbal (oral o escrita) pueda considerarse “texto” debe posibilitar su interpretación como un producto unitario, es decir, que el receptor del mensaje pueda señalar a qué refiere mediante mensajes del tipo: “este texto trata de…” “El tema central del texto es…” o alguna formulación semejante.

   A veces el tema puede estar muy patente en el texto y otras veces no. Otras veces el título aporta mucha información.

¿Qué es la coherencia lineal?

   Si un texto es suficientemente extenso, el tema aparece articulado en diferentes secuencias de significado (o de ideas), cada una de las cuales adquiere sentido en relación con el significado general. Estas secuencias de significado, que a menudo se corresponden con partes más o menos definidas del texto (capítulos, episodios, párrafos, etc.), mantienen relaciones de significado unas con otras y tienen unidad también en sí mismas, por lo que es posible descomponerlas en otras más pequeñas y más concretas.

   Por eso hablamos de progresión automática. Cada uno de los enunciados que componen el texto introduce información relacionada con su tema. Por eso decimos que el tema está presente, de manera explícita o implícita, en todos los enunciados del texto. Pero eso no significa que contengan la misma información, sino que cada enunciado implica la información del anterior y añade una información nueva.

   La progresión temática permite que el tema se desarrolle desde una idea inicial y que vaya avanzando, de forma que la información implícitamente conocida es cada vez mayor.

  ¿Cómo puede producirse rupturas de la coherencia estructural o lineal que amenacen la comprensibilidad del texto?

·        Selección de ideas: un exceso de informaciones (bien porque éstas sean reiterativas y no permitan la progresión temática, bien porque constituyan digresiones que se alejan innecesariamente del tema) puede restar coherencia al texto. También atenta contra el principio de coherencia textual lo contrario: ser excesivamente parco y escatimar información fundamental para la comprensión del texto.

·        La coherencia también se ve perjudicada por una inadecuada ordenación y jerarquización de las ideas principales y secundarias, incluso aunque éstas estuvieran bien seleccionadas. Existen ciertos principios de ordenación lógica que es necesario mantener en el texto, y que tienen que ver, en unos casos, con nuestra manera de percibir las cosas y los hechos y, en otros, con los principios de construcción que afectan a determinados géneros o tipos de textos. Las siguientes sucesiones de enunciados resultan por ello incoherentes:

“Bécquer nace en Sevilla en 1836. Escribió las Rimas. Pertenece al llamado post-romanticismo. También es autor de La Leyendas. El romanticismo es un movimiento cultural y artístico que afecta a toda Europa. Las Rimas fueron publicadas por sus amigos después de su muerte. Era hijo de un pintor sevillano, y su hermano también era pintor”

Por ejemplo, cuando el alumno hace un escrito donde repite ideas o las mezcla, está haciendo un texto incoherente.

Veamos este ejemplo:

"LA MOSCA DOMÉSTICA"
   La mosca pone sus huevos en lugares malolientes. Incuba allí sus huevos, donde se formarán las larvas.
   Las larvas pasan luego al estado de pupas. Las pupas, a su debido tiempo, se convierten en un insecto perfecto."

Como podemos apreciar, el tema (en este caso "la mosca doméstica") se va desarrollando a partir de una idea inicial, progresando mediante la aparición de información nueva que cada enunciado va aportando, lo que ayuda a precisar los conceptos aportados.

¿Qué es la coherencia local?

   Entre los distintos enunciados, y también dentro de cada uno de ellos y de sus constituyentes sintácticos, los elementos lingüísticos establecen entre sí relaciones de significado. Estos elementos han de ser coherentes unos con otros si se quiere que el texto pueda ser entendido en todas sus partes por el oyente o lector, es decir, si se quiere que la comunicación tenga éxito.

Todos los textos no están organizados coherentemente de la misma manera y, sin embargo, se entienden. ¿Por qué? Porque los receptores pueden reconstruir el mensaje, según su competencia, es decir, según la capacidad que han desarrollado para leer y comprender diferentes tipos de textos.

Así, en la publicidad, no es necesario que el mensaje sea "completo". Estamos acostumbrados a que la publicidad use enunciados breves, a que dé mínimas informaciones sobre un producto, pero a pesar de esas "faltas" la entendemos.

Fuente:www.promoadicta.com

Fuente:www.profileengine.com

Cada tipo de texto tiene una sintaxis particular. Algunos están constituidos por oraciones breves, otros por oraciones más extensas.
Este tipo de textos, frecuentes en la sociedad, muestran diversidad de estructuras, de sintaxis y de distribución de la información. No obstante esta variación, mantienen la coherencia porque siguen las normas del tipo textual al que pertenecen.

¿Qué les parecen estos informes meteorológicos?

"Cielo parcial o algo nublado. Descenso de la temperatura máxima. Vientos moderados del sector oeste cambiando a regulares del sudeste. Luego en disminución. Rápido descenso de temperatura hacia el final de la tarde"

"FRÍO A FRESCO EN EL SUR, LIGERAMENTE TEMPLADO EN EL NORTE CON CIELO ALGO NUBOSO, PERÍODOS DE NUBOSO. NEBLINAS MATINALES. VIENTOS DEL SECTOR SUR Y SURESTE, SUAVES Y MODERADOS. "

RECUERDA:
Cada tipo textual tiene una estructura y sintaxis particulares. Estos elementos correctamente empleados garantizan la cohesión textual.

La cohesión textual:

Es la manifestación sintáctica de la coherencia: un texto está bien cohesionado si hay mecanismos lingüísticos que revelan al receptor la relación coherente de sus partes.

Los procedimientos más comunes de cohesión son:

• LA RECURRENCIA ( Léxica- semántica- sintáctica- fónica)
• USO DE PROFORMAS (Pronombres deícticos-adverbios deícticos-proformas léxicas)
• ELIPSIS (elementos recuperables por el contexto)
• MARCADORES DISCURSIVOS

Antes  de continuar, descansen viendo este video de youtube:

ADECUACIÓN TEXTUAL

La adecuación textual:

Es la característica de los textos que están bien construidos desde el punto de vista comunicativo. Es el resultado de una serie de elecciones que el hablante o autor ha de llevar a cabo teniendo en cuenta las características concretas de los diferentes factores o elementos que intervienen en esa comunicación: quién es el emisor, cuál es su intención comunicativa, quién es el receptor, qué relación hay entre ambos, cuál es el canal que se va  a utilizar, qué aspectos de la situación o el contexto condicionan la comunicación, etc.

   Atendiendo a todo ello, el emisor toma una serie de decisiones sobre las características del texto que va a crear.

Ejemplo:

Si veo este cartel en la puerta de una tienda, el mensaje lo entiendo. Pero ¿No me falta información? Pensemos que el cartel se puede referir a cualquier sábado puesto que no sé cuándo lo colocaron. ¿Se refiere a todos los sábados o a un sábado concreto?

Por eso, el mensaje quedaría más claro si dijera:

   

Otro ejemplo de error en la adecuación sería cuándo el alumno le dice a la profesora señalando el pizarrón escrito: “¿Qué dice ahí?” El receptor no puede saber a qué parte de todo lo escrito se refiere. Por lo tanto para que el enunciado sea adecuado a la situación comunicativa deberá aportar más información: “¿Qué dice ahí, en el segundo párrafo después de soñar…?”

EL TEXTO DIALÓGICO

   El texto dialógico es aquel que se caracteriza por la interacción directa entre los hablantes, por lo tanto, su elaboración depende de todos los interlocutores que participan en él. Es por eso que se trata de un discurso eminentemente colaborativo.

 Los textos dialógicos se caracterizan por presentar una estructura formal, la toma de turnos, y una organización del contenido que se manifiesta mediante el manejo del tópico (tema).

Diálogo porteño

-¡Oiga!... ¡Diga!...
- ¿A mí me habla?
-Sí. ¿Conoce la calle Artigas, maestro?
-¿Maestro yo? ¡Si apenas terminé la primaria! Tuve que ayudar a mi papá desde chico.
-¿Qué me está diciendo, mozo?
-Eso sí que no lo hice, ¿Ve? De mozo nunca trabajé.
-Estoy apurado, hermano. ¿Conoce o no conoce esa calle?
-Siempre me dijeron que era hijo único, ¿hermano de dónde?
-¿Me está tomando el pelo, compañero?
-Le aclaro: peluquero tampoco soy. En cuanto a lo de compañero… ¿De qué colegio?
-Amigo: la calle Artigas.
Amigo puede ser mientras no me pida plata.
-¡Vamos, viejo, si lo único que le pido…!
-Viejo no: me queda mucha cuerda todavía.
-¡Nene: no me haga bromas!
-Tampoco hay que exagerar; hace años que dejé el chupete.
- ¡Dale, negro!
-Un poco quemadito nada más, y por el sol.
-Qué complicado es usted, tío.
-Más tío será su abuelo.
- Me está aburriendo, loco; ¿sabe o no sabe?
-Bueno…Dicen que los locos son los más sabios…
-Lo único que quiero es encontrar esa calle, joven.
-¿Usted cree? ¿Qué edad me da?
-Me ganaste flaco, abandono.
-¿Flaco con noventa kilos?... Mire, si busca esa calle
pregúntele a aquel señor.
-¿El mono que viene allá? ¡Gracias, m`hijo! ¡Oiga!...
¡Coso!... ¡Che!... ¿Conoce la calle Artigas, maestro?

De Horacio Clemente, Libros del Quirquincho.

OPERACIONES COHESIVAS

                                OPERACIONES COHESIVAS

LA COHESIÓN ES EL CONJUNTO DE RELACIONES DE SIGNIFICADO QUE SE ESTABLECEN ENTRE LAS PALABRAS DE UN TEXTO.

ESAS RELACIONES APARECEN A TRAVÉS DE OPERACIONES COHESIVAS  

A veces las relaciones se establecen entre palabras con un referente común: 

  

                                             

·         PRONOMBRES Y TERMINACIONES VERBALES que señalan hacia otros elementos, dentro o fuera del texto para recuperar información. Ej. El hombre caminaba despacio,

él (hombre) tenía (él) una pena.

·         SINÓNIMOS Términos diferentes con un mismo significado. Es un fenómeno de sustitución, es decir, uso de palabras que tienen un significado equivalente dentro del texto.

Ej. Arturo Pérez Reverte atrapa cuando escribe; escritor culto, (sinónimo de Reverte) narrador de  historias, (sinónimo de Reverte) no defrauda a sus lectores. 

·         PALABRAS DE REFERENCIA GENERALIZADA O GENERALIZADORA término global

que sustituye una secuencia del texto. Ej .El uruguayo come mucha carne roja, fuma mucho aún y toma mate. Esto ( palabra de referencia generalizada que sustituye lo anterior) facilita el cáncer de colon.

·         HIPERÓNIMO Palabra cuya amplitud semántica o significado incluye a otra. Ej. Flor es hiperónimo de rosa, margarita, alelí…

·         HIPÓNIMO Palabra que está incluida en otra de amplitud semántica mayor. Ej. alelí, rosa, margarita son hipónimos de flor.

·         ELIPSIS Datos omitidos, ya mencionados o presupuestos, que se  pueden recuperar por el contexto. Ej. Julián y María se amigaron hoy, llevaban (elipsis “Julián y María”) meses sin dirigirse la palabra.

ESTE TIPO DE RELACIONES – SINÓNIMOS, PRONOMBRES, TERMINACIONES VERBALES, PALABRAS DE REFERENCIA GENERALIZADA, ELIPSIS – SIRVEN PARA EVITAR REPETICIONES INNECESARIAS.

CON LOS HIPÓNIMOS/HIPERÓNIMOS SE PUEDEN ORGANIZAR ENUMERACIONES QUE SON UTILIZADAS CON FRECUENCIA EN LAS DESCRIPCIONES.

·         REPETICIONES  No pueden evitarse, por ejemplo en el caso de los tecnicismos, otras veces para llamar la atención  del receptor (por ejemplo en la publicidad) o para crear un efecto como en la poesía.

Otras veces las relaciones se establecen entre términos que no tienen un referente común:

·         ANTÓNIMOS  Relación entre palabras del texto que tienen significados opuestos. Ej. Los padres tenían grandes ilusiones,  los médicos pequeñas.

Las CONJUNCIONES  son unidades conectoras que establecen entre sí relaciones entre partes del texto. Algunas de ellas:

• ü  Aditiva   y (copulativa) ni, además
• ü  Adversativa   sino, pero
• ü  Condicional   si
• ü  Disyuntiva   o 

                                                                                                                                                                           

                                                                                                         

DÍA DEL LIBRO

26 DE MAYO

DÍA DEL LIBRO
EN 
URUGUAY

LA DIÉRESIS

LA DIÉRESIS

La crema o diéresis es, según el Diccionario Panhispánico de Dudas (2005), ‘un signo ortográfico auxiliar representado por dos puntos (¨) que se disponen horizontalmente sobre la vocal a la que afectan’.

En nuestro idioma se debe colocar obligatoriamente sobre la “u” para indicar que esta vocal ha de pronunciarse en las combinaciones “gue” y “gui”. Por ejemplo, se debe usar en agüita, pingüino, vergüenza, desagüe, enagüe. Además, al igual que la tilde, se debe escribir sobre las letras mayúsculas: LINGÜÍSTICA, BILINGÜE.

(imagen perteneciente a  http://es.slideshare.net/)

LA TIPOLOGÍA TEXTUAL

LA TIPOLOGÍA TEXTUAL

Todo texto es un mensaje dentro de un proceso de comunicación, y los elementos que intervienen en ese proceso (emisor, receptor, canal, código, contexto) determinan su carácter y su forma. Cada texto tendrá, por lo tanto, sus propias características particulares, que lo harán muy diferentes de otros. 

a) SEGÚN EL CÓDIGO EMPLEADO:

1. Verbales: utilizan como código la lengua natural.
2. No verbales: utilizan otros sistemas de signos (gestuales, icónicos...)

b) SEGÚN LA INTENCIÓN DEL EMISOR:

1. Informativos. Función preferentemente referencial: memorias, informes, noticias...
2. Explicativos. Función preferentemente referencial: exposiciones didácticas, conferencias, manuales, reportajes,...
3. Persuasivos. Función preferentemente apelativa: artículos de opinión, debates, anuncios publicitarios...
4. Prescriptivos. Función preferentemente apelativa: instrucciones, normas, leyes...
5. Estéticos. Función preferentemente poética: textos literarios.

c) SEGÚN LA VARIEDAD DEL DISCURSO:

1. Expositivos
2. Argumentativos
3. Descriptivos
4. Narrativos
5. Dialogados

d) SEGÚN EL ÁMBITO TEMÁTICO:

1. Textos científicos-técnicos
2. Textos humanísticos
3. Textos jurídicos y administrativos
4. Textos periodísticos
5. Textos publicitarios
6. Textos de ficción literaria

(Fuente: Bosque Muñoz, Ignacio, Lengua y literatura Castellana.1° de Bachillerato, 2003)

EL TEXTO (TEÓRICO)

EL TEXTO. DEFINICIÓN

   Se entiende por texto una unidad de carácter lingüístico intencionadamente emitida por un hablante en una situación comunicativa concreta y con una finalidad determinada.

      Se trata de la unidad comunicativa máxima(recordemos que la unidad comunicativa mínima es el enunciado) y en este sentido es posible entender “texto” como un conjunto estructurado de enunciados que puede tener muy variable extensión, desde un solo y breve enunciado hasta, por ejemplo, una novela.

     Sin embargo, el texto no es una mera cadena de oraciones, frases o palabras. Está construido a partir de varios niveles de organización:

1.        Posee una estructura semántica, pues consta de una serie organizada de ideas que el emisor (“hablante” en el caso de los textos orales, “escritor” o “autor” en el caso de los textos escritos) pretende transmitir al receptor (“oyente” o “lector” según el caso).

2.      Posee una estructura sintáctica: los enunciados que lo constituyen mantienen entre sí relaciones formales y funcionales de distinto tipo.

3.      Tiene una estructura comunicativa o pragmática, en el sentido de que en él están implícitas las relaciones entre los elementos que intervienen en el acto de la comunicación. Esos elementos (emisor, receptor, canal, código, situación) determinan de diferentes maneras la forma y el significado de los textos, por lo que habrá que tenerlos en cuenta tanto a la hora de producirlos como a la de interpretarlos.

Propiedades del texto

   No toda secuencia de elementos lingüísticos forma necesariamente un texto. Hay una serie de principios que hay que tener en cuenta para que los discursos que emitimos permitan que la comunicación tenga éxito. Estos principios de construcción son también, por lo tanto, propiedades de los textos: adecuación, coherencia y cohesión.

Bibliografía: Bosque Muñoz, Ignacio, Lengua y literatura Castellana, 1° de Bachillerato,2003

Petruzzi-Ruiz-Bannon "Tomo la palabra" Curso 7 EGB Ediciones Colihue 1998
Silvia De Salvo "El texto"

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